有人说：三年级是一个分水岭。还是有一定道理的。
从时间上看，上午放学，一二年级比其他年级，提前一节课，目的是让小朋友有更多的玩耍时间。
从作业布置上看，一二年级作业布置数量有限。一二年级小学生没有家庭作业，三年级以上的孩子，都要布置家庭作业的。
从学习内容上看，一二年级的孩子学习内容比较简单，三年级以上的孩子，学习内容较为复杂。以语文为例，一二年级的孩子，没有作文。从三年级开始，设置作文。对于大多数的孩子来说，作文可是一件头疼事。不会说，不会写，不知道如何下手。一二年级的孩子可没有这种烦恼。考试成绩，一二年级的孩子，满分的有很多。可三年级有作文，即使你写得很好，也要扣掉几分；如果写得不好，就要扣掉十来分。如果其他题目再错，还要扣分。所以，三年级的孩子，语文成绩要比一二年级低很多。有的家长认为孩子的学习成绩下降，其实不然。
你觉得三年级是不是个分水岭呢？
三年级是小学阶段最重要的一个时期，不管是在教学内容和孩子的心理方面都存在着较大变化，可以说，三年级是孩子拉开差距的一个分水岭！
就学科知识而言
12年级的知识比较简单，主要就是识字与简单的计算，需要记忆和模仿的内容较多，而且关联性并不强，只要上课能够认真听讲，把该记的该背的做好，就能够取得一个好的成绩。儿童三年级开始学科内容难度开始提升，科目也增加了，需要动脑的因素也就越来越多，比如，语文增加了作文，并不是和一二年级一样看图写话，需要孩子有一定的写作素养，而且需要孩子有一定的阅读功底，这就对学生的语文学习提出了新的要求，而数学也增加了难度和题量，并不是简单的记忆乘法口诀就能解决问题，从三年级开始，学生开始涉及到一些实际应用问题，比如和倍问题差倍问题等，而且，对枪出法计算提出了更高的要求，需要学会两位数的乘法，还有就是在三年级增加了英语科目，虽然英语科目并不难，但是也占据了一定的学习时间，分散了学生的精力，内容的增加，难度的加大，对孩子来说是很大的挑战，如果升入三年级以后不能迅速地适应这种节奏，还是习惯性的按照一二年级的学习方法，那么，在学习过程当中就会出拉开差距，学生与学生之间的成绩出现两极分化。
第二，心理上的变化
孩子到达三年级以后自我意识开始形成，开始有自己的思想，自己的想法，并不像一二年级那样会特别听话，对于老师和家长的劝导，开始有自己的看法，能够做出自己的判断，觉得老师和家长的话并不是全对。而且在三年级孩子自我意识的形成容易出现孩子的叛逆情绪，对学习存在一些偏见，从而导致学生在学习过程当中，出现了很多变化。不愿意写作业，不愿意父母唠唠叨叨，甚至出现厌学的情绪。对待自己的事情不认真负责，而且经常和父母顶撞等。这样的学生家长如果不能够及时进行调整沟通的话，那么很容易和其他同学拉开差距。
第三，学习习惯和学习方法的影响
啊很多三年级学生还一直沿用着一二年级的学习习惯，只靠简单的机械的记忆背诵。以为这样就能够按时的完成作业。对三年级学科的变化不能够做出及时的调整。总会使一些孩子无法适应三年级的教学节奏。所以这些学生就会和能够快速适应三年级学习节奏的学生拉开差距。由于三年级孩子心理变化的影响，有一些孩子出现了一些不良的学习习惯，比如上课注意力不集中，专注力不足，小动作频多。课下写作业的时候拖拖拉拉非常磨蹭。尤其是在计算的时候出现粗心马虎，还摆出一副无所谓的态度。那么这些学生就会慢慢的被自己的不良学习习惯所拖累，成绩上不去。而和其他保持良好学习习惯的学生相比，差距就会越来越大。
总之三年级是孩子最重要的一个阶段，学生与学生之间逐渐拉开差距，甚至直接影响以后的学习。所以说作为家长不要小看三年级，一定要认真的去及时观察孩子的状态，保证孩子在三年级这个分水岭一直能够优秀！
我是萧辉田老师，欢迎关注留言。
使用我们专栏的内容，那么小学就没有所谓的分水岭了。认真学习对任何一个小朋友都没有分水岭。
爸爸妈妈回忆一下自己的小学阶段，就很容易发现，一二年级在班里名列前茅的那些孩子，到三年级会发生很明显得变动。一些孩子会继续保持，另一些孩子则成绩下滑，退出班级成绩的第一梯队。所以，遇到三年级孩子成绩突然下滑，爸爸妈妈也不用特别奇怪，因为这是个很普遍的现象。
小学三年级可以说是孩子的学习成绩的第一个分水岭，一二年级，大部分孩子都很好，三四年级，一部分孩子稳定保持，一部分孩子成绩下滑，另一部分孩子成绩下滑严重，到五六年级成绩继续两极分化，开始出现典型的尖子生和成绩很差的学生。
这有点像跑马拉松，从起跑线出发时，大家都跑在一起，慢慢的选手间的距离就会拉开，从一大群人跑在一起，拉成一个长长的队伍，路程越往后，队伍越长，最后第一名选手和最后一名之间，可能会有好多公里的距离。
当然，同样的分水岭，在孩子小学、初中、高中阶段，会出现几次，除了三年级，五年级左右会再现一次，大概初中二年级会出现一次，高中二年级会再出现一次。对于一个把好的学习成绩一直保持到高三的那些孩子来说，等到高考时，站在他身边的，已经完全不是小学、初中排在他前后的那些同学。
三年级现象，到底是怎么出现的？
那么，为什么三年级现象很普遍呢？归根到底，还是孩子学习能力的差异。
到了三年级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有更多变化，不再是"闭着眼睛都能答"了，这时候，孩子学习能力的差异就会显现出来。
学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的，成绩就会明显地下滑。这不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在的学习能力问题，现在显现出来了。简单说，三年级现象，或者叫三年级效应，凸显的是孩子在学习上的综合实力
心理理学者将学习能力概括为，"个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质"。
一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听觉知觉能力、视觉知觉能力、学习成就感、自信心、独立性、灵活度、反思能力等等。同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法和技巧可以帮助一个人有效甚至高效学习。
学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活中逐渐培养。孩子真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。
有的父母，看不到学习能力的差异，会把孩子学习成绩的下滑归结为孩子学习不用功、不努力，学习态度不好，所以采取的策略是，孩子学习成绩越有问题，对孩子的督促越严厉，有的甚至会打骂孩子。这都不是好办法，态度再好，也解决不了能力问题。
四大支柱，帮孩子提升学习能力
学习能力是种综合素质，爸爸妈妈要从哪里入手呢？
我们的体会是，学习能力有四大支柱，第一是阅读力，第二是作业力，第三是认真力，第四是专注力，它们为孩子的学习能力提供稳固的支撑。拥有这四个支柱的孩子，不用爸妈盯着，成绩也错不了；缺乏这四个支柱，或者其中某一两个很薄弱的孩子，要提升学习成绩，恐怕会非常困难。所以爸爸妈妈帮孩子应对三年级效应，可以从这四个方向着手。
1、阅读力
爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注；爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三；爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处；爱阅读的孩子综合归纳能力、分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识；爱阅读的孩子会主动学习，因为阅读本身就是主动学习的活动。
所以，爱阅读、会阅读的孩子，会有更强的学习能力，没有阅读习惯、仅凭课堂学习和上课外班的孩子，学习上的实力，会弱很多。
2、作业力
日常作业的完成情况，也决定孩子的学习成绩。看到这儿，你可能会说了，对呀对呀，所以我每天都盯着孩子写作业，没有累死，也快给气死了。
爸爸妈妈盯着写作业，盯不出孩子的学习能力，真正构成孩子学习能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作业当成自己的任务，独立完成作业的能力。
爸妈不陪着孩子写作业，孩子可以获得下面五种重要的能力，每一个，都和孩子的学习能力密切相关。
安排任务的能力
管理时间的能力
独立思考的能力
解决问题的能力
自信力
3、认真力
认真，就是用严肃的态度做事，不马马虎虎。学习能力强、学习成绩好的孩子，都具有很鲜明的认真素质，而孩子学习成绩很难提升，一个很重要的原因，很可能就是对待学习的认真程度不足。
爸爸妈妈需要做的是：
鼓励孩子做事的过程与态度，而不仅仅关注结果；
培养孩子一次只做一件事；
培养孩子按部就班走好每一小步；
给孩子充足时间，帮助他培养耐心与耐力；
给孩子示范"做到你能做到的最好"；
为孩子示范认真的日常状态；
爸爸妈妈通过这些日常生活中的培养，真的把孩子的"认真力"提升起来，孩子的学习能力，才会有明显的进步。
4、专注力
专注与认真相关，但是不完全相同，认真是严肃地做事，专注则是全神贯注地做事。孩子老师说孩子上课不专心听讲、边做作业边玩怎么办、不能专心阅读，都是专注程度不够好。
孩子的专注程度不足，有几个原因：
爸爸妈妈把"不专注"标签化；
爸爸妈妈从小鼓励孩子"一心二用"；
活动过于密集，不给孩子留专注投入的时间；
需要孩子"专注"的事情太多；
以陪伴为名的打扰；
专注源于兴趣，但一些爸爸妈妈常常不考虑孩子的兴趣；
上太多课外班，影响孩子课堂专注；
父母的不专注示范；
在和数百位爸爸妈妈讨论孩子专注力不足的问题导致孩子不专注的这八大原因，你不妨一一对照一下，相信消除这些原因让孩子变得专注起来，并不是难题。
三年级确实是个分水岭！
女儿今年刚好上三年级，自己都说：三年级是个坎，以后要学会自主学习了。
从作业的量来说，一二年级几乎是没有作业的，老师留的作业大多也是在学校未完成的，或者是节假日小报什么的。孩子们做的作业都是家长或课外班布置的。
从学习的量上来说，三年级字词量比二年级要翻倍了，语文需要背的东西增加，英语开始动手写了，数学也更复杂了。
三年级是时候要拉开距离了，学习好坏是很明显了。
这时候考验的是孩子的学习力、专注力、消化力、约束力的时候了，而同学间伯仲立刻见分晓……
这时家长的助力是必要的，三年级的功课需要家长每天跟进，查漏补缺的；还有就是需要严格约束孩子的学习态度，能不能建立好的学习习惯，这个时期最重要了。
家长做好后勤支援，让孩子的重心转到学习上面来，及时发现孩子的不足之处，给予真对的辅导。这个阶段家长的知识储备应该还是可以的，如果没有时间，可以选择培训班或家教。
这个阶段学习不能囫囵吞枣了，做好准备助孩子平稳过渡这道坎！
这个现象确实存在，到了三年级，相当一部分孩子开始纷纷掉队，我认为原因在于：
现在很多家长非常注重孩子的学前教育，有的在幼儿园之前就已经会背几十首唐诗，在幼儿园期间就会计算几十以内的加减法了，这些内容大部分和一二年级的内容是重合的，比较简单，家长也热衷于早期教育，所以在一二年级成绩挺好，家长也很骄傲，有些孩子因此骄傲自大，没有养成勤奋好学的精神，不喜欢思考，这样的话到三年级知识难度增大，自然成绩就下降了。
所以我们总是说，在小学尤其是一二年级阶段，不要太在意孩子的成绩，而应该把重点放在培养孩子良好的学习习惯、自主学习能力、专注力上面，只有拥有了这些良好的品质，在以后的高年级学习中才能稳稳的进步，而不是掉队。
在一二年级的时候，孩子对学校的一切都是充满新鲜好奇的，对校园是敬畏的，对老师是言听计从的，犯了错还知道不好意思的。到了三年级，学校的一切规章制度都已经熟悉，对老师的脾气秉性也摸透个八九不离十，也开始有了自己的“狐朋狗友”，也开始不满意父母的管教，自我意识开始觉醒并不断增强。
随着自尊心和自我意识的增强，父母和老师的唠叨就会激起他们的叛逆意识，好像通过与父母和老师作对来证明自己的存在和价值，学习上也不再一心一意，所以成绩就会下降比较厉害。
所以对待这个阶段的孩子，除了在学习上要培养良好的学习习惯以外，也要注重性格的培养，培养孩子吃苦耐劳，勤奋刻苦的精神，并且要有耐心，尽量不要激起孩子的逆反心理，孩子都是“顺毛驴”，“对付”他们要有策略，不能硬碰硬，那样只会适得其反。
我是“凉九在小学”，我爱孩子，我爱教育事业，专注解答小学教育问题，希望对您有帮助！
都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对方法：
三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法：
比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。
有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
3.英语
英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。
应对方法：
1.多听
英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；
3.读和写
读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。
其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
三年级与一二年级相比，学习的内容比较多，难度较高。
语文：课文比较长了，要识记的词语多了，要学习的生字比较多且字形较复杂。短文阅读由一两句话、一段话变成几段话，考点涉及到选择正确的读音，在短文里找出近义词、反义词、适当的形容词，找出相关内容填空。一二年级考的是看图写话，只需要写几句话、一段话，主要写清楚什么时候什么人在什么地方做什么事情，结果怎么样或者心情怎么样就可以了。三年级的作文要求字数两三百，要求对地方、人物、情节进行更具体的描写。
数学：一二年级是100以内的加减法，熟记乘法表，简单了解图形、时间、长度、角，简单地解决问题，这些都是具体、形象的学习。到了三年级，要学习万以内的加减法，多位数乘法，计算长方形正方形周长和面积，时间秒、分、时之间的换算，这些都不是学生能够直接看得见、摸得着的，需要学习在大脑口想象，有时候计算还要运用到公式。
英语：大部分地方的一二年级还不需要上英语课，到了三年级，全国范围内都学习英语了，把它列入总分的科目，学生刚学习汉语拼音，掌握识记得还不是很充分，又要学习26个英文字母了，造成很多学习在汉语拼音和英文字母之间容易把拼音读成英文，把英文字母读万拼音，写法上也是如此。
三年级要学习的内容比较多，理解能力要求也比较高，也是日后的基础。把三年级的学习搞好了，四五六年级就不会差到哪里。反之，三年级的学习搞的，以后的年级成绩好不到哪里去。
三年级其实不算分水岭，我觉得分水岭应该在五年级，五年级之前小学的内容相对简单。从学校科目设置就能看出来。
1.先说语文。五年级开始，作文要求也比较严格，阅读理解的深度也加大了，除了字词拼音，开始有了修辞、说明，描写之类的知识。
2.数学科目。五年级开始数学有了难度，开始学习面积体积、因数倍数之类的内容，特别是立体几何，很多小学生对于立体几何空间想象能力都是缺乏的。
3.英语科目，五年级之前的英语知识，基本都是记记单词熟悉课文就可以考不错的成绩，上了五年级，开始加入语法的知识，小学阶段大部分学生对于英语语法都是不理解的，和学校英语老师不太注重语法也有关系。
除了科目知识难度加大以外，作业量也有明显的增加，这也正是为什么很多家长，孩子上课五年级以后，家长辅导孩子作业时感觉力不从心了。
五年级以后的孩子，成绩提现的很明显，以前每次考试都是90多分，五年级以后部分家长会觉得孩子成绩下降了，原因正是知识难度加大了。
不论分水岭在几年级，家长应该从小注意培养孩子良好的学习习惯，我接触的一些家长，孩子每天写作业，家长都会陪着，时间久了导致孩子对家长产生了依赖性。另外建议五年级以后，如果孩子成绩有下降，家长就要想办法给孩子把成绩提升起来，自己辅导或者找补习班都可以，如果小学成绩不好，影响孩子初中分班，直接影响到孩子以后是否能考上好的大学。
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学习内容增加难度加大，学方式改变。语文作文出现，阅读练习篇幅增长，数学题难度加大；低年级老师在学生做练习或考试的时候会读题目，三年级开始则不再读题；学生由低年级使用铅笔转为使用钢笔书写。
学习习惯初步养成，并开始见成效。在低年级段孩子经常是双百分，这里边其实有一个问题被家长忽视了——孩子好的成绩是建立在什么基础上得来的？是幼儿园学过的知识，还是孩子有好的学习习惯的结果。低年级不少知识是孩子在幼儿园甚至在学前班学过的，很容易考满分。升入三年级不同了，原先积累的知识红利消失了，如果孩子还没有养成好的学习习惯，很容易就拉下来了。养成好习惯的孩子会继续领先，可以说到五年级这个关键期也没有问题。
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